今天哲緯的心情似乎不錯喔，所以話也顯得比平常多了
通常我們都會提早個幾分鐘到醫院
於是我會陪哲緯在教室外看書等上課
今天上課時間快到時，正好遇見許老師走出教室
哲緯很主動的大叫【老師】，並興奮的又笑又跳
許老師問哲緯要在哪間教室上課？
哲緯毫無偏差的指向某個方向回答【那邊】
上課時老師給哲緯一張上面零散著數個物品的圖片，是用印表機印出來的
再拿另一張一模一樣的圖片來將上面的物品一樣一樣的撕下來
先請哲緯找出圖片上物品的位置，
再給哲緯撕下來的圖放在完整圖片上的相同位置
哲緯今天給足了媽咪面子，不僅僅是所有物品都給它【說】出來
還不時的跟老師說【這樣、那樣】的玩法
他主動的要求要玩小圖卡，
並能夠正確的找出圖卡間的相關連性
也主動要求要玩以前玩過的那本大布書
還在從盒子裡取出布書時題示老師【摸摸】布書上的玩偶
老師驚訝的說：【你怎麼都還記得？】
他還會跟老師說要【找找】【找烏龜...哇~~不見了，耶~在這裡】
老師說哲緯懂的很多了，也已經有出現組句的能力
接下來可以加強他的詞句用法
老師還特別強調，方才在教室外的對話
哲緯已經開始懂得【問與答】了
他會【回答】人家的問句了，而不再只是模仿人家說話而已
這在語言學習上是一個很大的進步。
哲緯啊！你不知道媽咪今天有多開心
不只是老師對你的贊美，還有其他家長的稱讚
在外面等上課時，哲緯抱著書在看時話出奇的多
還不時的跟旁邊的哥哥和阿姨寒暄招呼
他一會兒指著書上的圖片叫著【烏龜、馬(海馬)、螃蟹、魚、狗狗~~~~】
一會兒對著旁邊的小朋友說【哥哥來~~坐坐，阿姨~嗨！】
看到人家要回去了又抬起頭來對人家說【掰掰~~再見~~~】
可真是忙得不亦樂乎啊！
坐在旁邊等待小朋友下課的家長都被他的模樣逗得忍不住笑出來
更有幾個媽媽用【真會說話】來稱讚哲緯
小哲緯啊！我們的努力總算是看到回報啦！
媽咪很開心呢，相信你也很開心的對不對啊！
不必再用哭鬧來表達自己的情緒與需要，
可以用語言來說出自己的需求，這感覺是不是很棒呢？
我們再一起努力加油吧！
通常我們都會提早個幾分鐘到醫院
於是我會陪哲緯在教室外看書等上課
今天上課時間快到時，正好遇見許老師走出教室
哲緯很主動的大叫【老師】，並興奮的又笑又跳
許老師問哲緯要在哪間教室上課？
哲緯毫無偏差的指向某個方向回答【那邊】
上課時老師給哲緯一張上面零散著數個物品的圖片，是用印表機印出來的
再拿另一張一模一樣的圖片來將上面的物品一樣一樣的撕下來
先請哲緯找出圖片上物品的位置，
再給哲緯撕下來的圖放在完整圖片上的相同位置
哲緯今天給足了媽咪面子，不僅僅是所有物品都給它【說】出來
還不時的跟老師說【這樣、那樣】的玩法
他主動的要求要玩小圖卡，
並能夠正確的找出圖卡間的相關連性
也主動要求要玩以前玩過的那本大布書
還在從盒子裡取出布書時題示老師【摸摸】布書上的玩偶
老師驚訝的說：【你怎麼都還記得？】
他還會跟老師說要【找找】【找烏龜...哇~~不見了，耶~在這裡】
老師說哲緯懂的很多了，也已經有出現組句的能力
接下來可以加強他的詞句用法
老師還特別強調，方才在教室外的對話
哲緯已經開始懂得【問與答】了
他會【回答】人家的問句了，而不再只是模仿人家說話而已
這在語言學習上是一個很大的進步。
哲緯啊！你不知道媽咪今天有多開心
不只是老師對你的贊美，還有其他家長的稱讚
在外面等上課時，哲緯抱著書在看時話出奇的多
還不時的跟旁邊的哥哥和阿姨寒暄招呼
他一會兒指著書上的圖片叫著【烏龜、馬(海馬)、螃蟹、魚、狗狗~~~~】
一會兒對著旁邊的小朋友說【哥哥來~~坐坐，阿姨~嗨！】
看到人家要回去了又抬起頭來對人家說【掰掰~~再見~~~】
可真是忙得不亦樂乎啊！
坐在旁邊等待小朋友下課的家長都被他的模樣逗得忍不住笑出來
更有幾個媽媽用【真會說話】來稱讚哲緯
小哲緯啊！我們的努力總算是看到回報啦！
媽咪很開心呢，相信你也很開心的對不對啊！
不必再用哭鬧來表達自己的情緒與需要，
可以用語言來說出自己的需求，這感覺是不是很棒呢？
我們再一起努力加油吧！
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