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2009 年 04 月 10 日 星期五 早上 8：40 (德仁醫院)
這天早早就跟學校老師請了假
我帶著哲緯依約前往醫院做兒童發展聯合評估
走進評估教室
已經有兩、三個孩子在等待或開始參與評估了
職能、物理、和語言老師
輪番利用一些小活動觀察著孩子的發展狀況
輪到哲緯時
職能老師請哲緯過去她身邊坐好
先是拿張紙讓哲緯在上面畫了幾個簡單的形狀
接著，老師拿出幾個小方塊積木
請哲緯數出十個積木來往上疊成一字高塔
然後再拿出一個夾子給哲緯
要哲緯用夾子將小方塊一個一個夾進瓶子裡
結論是，職能老師跟我說哲緯的小肌肉發展有點弱
依據哲緯現在的年齡手部動作應該可以更穩的
老師還說，握筆和拿筷子
是手指動作中最困難與複雜的細部動作
要做好握筆與拿筷子的動作之前
一些基本的小肌肉動作要先能做得穩
所以，她覺得哲緯的小動作方面
是有比起同齡孩子來得要弱一些的‧‧‧
輪到物理老師時
她請哲緯跟著她做了幾個動作
她要哲緯將皮球往地上丟
等皮球彈起來時再用雙手接住
接著就是要哲緯做拍皮球的動作
然後，老師請哲緯單腳站立數到十
再請哲緯走上一旁約離地十公分的獨木橋
結論是，物理老師覺得哲緯的大動作方面有待加強
身體的協調性與平衡感也比較弱
所以，哲緯在大動作方面也是較同齡孩子來得差一點的‧‧‧
最後由語言老師來做語言評估
老師拿給哲緯幾張有情境的圖卡
請哲緯依據事件發生的順序排列出來
哲緯很快的就將圖卡排列完成
在老師請哲緯依照圖卡上的情境說個故事時
哲緯也是毫無猶豫的就說出了一個完整的故事
還很有自信的告訴老師：『我四張圖都有說到喔‧‧‧』
老師過來詢問我認為哲緯語言有什麼問題
我據實回答說是因為發音的問題
老師並沒有安排其他關於語言的課程給哲緯
只告知說發音矯正班目前只開一個班
時間是在星期一的下午三點鐘
如果無法前往上課的話
就必須等到七月份才會再開發音矯正課了
就這樣，評估到此為止
老師們依據我所能帶哲緯前往上課的方便時間
為我們安排了幾堂針對大動作和小動作增強的課程
那個發音矯正課礙於時間上的關係
我就暫時沒給哲緯掛上名了‧‧‧
排課時間如下：
星期一 pm7：00~8：00 (O+P)─心肺功能
星期二 pm7：00~8：00 (O+P)─手眼協調
星期五 pm7：00~8：00 (P)─大動作
pm8：00~9：00 (O+S)─注意力
註：O=職能、P=物理、S=語言
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