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第四堂的團體語言課，哲緯突然出奇的安靜
他不再主動隨著老師發出尾音
也不再和先前一般樂於開口說話
今天老師帶來一顆手心大小的塑膠球
球四周都有一個一個的小圓吸盤
小朋友將球往白板上一丟，球就吸附在白板上
哲緯很喜歡這個遊戲。
老師另外帶來了一輛風火輪軌道車
長長的跑道可以如捲尺般拉長再收回去
起點有個機關，只要把機關設好車子放上軌道
【按】一下按鈕，車子就會沿著軌道飛奔出去
哲緯也愛這個遊戲，因為他一向就是喜歡車車的
可是跟以往一樣
老師拿出圖卡來做互動遊戲
表現好的小朋友便可以選擇自己想玩球或車子
哲緯就和往常一樣坐不住
只要不是輪到他的時候，他便站起來到處跑
老師教他圖卡上的水果名稱時
其實有幾個他在家裡都已經會說了，可是他今天就是不肯開口
尤其是，老師說他已經【懂】手伸出來【要】的含意
現在要鼓勵他【說】出那個動作的意願，
這樣才能讓他了解動作跟語彙的關連性
可是，哲緯就是不肯說【要】，他只是一直以動作來表示
真是教我一個頭兩個大
諸如，球球、車車、香蕉等等，這些都是哲緯已經會說的詞彙了
可是他今天就是怎樣也不肯開口說出來
帶他出門要去找老師時他還很開心的一路上【說】個不停
看到狗就大叫：嘎嘎~~【意指會咬人】怕怕~~~【還用手不停的拍著胸膛】
快到醫院時也是不顧車輛很多的迫不及待要過馬路進醫院裡
還不斷的唸著【師~~~師~~~】
可是，我真的不知道為什麼今天哲緯會突然不願意開口
原來小朋友的情緒還是挺難猜的。
他不再主動隨著老師發出尾音
也不再和先前一般樂於開口說話
今天老師帶來一顆手心大小的塑膠球
球四周都有一個一個的小圓吸盤
小朋友將球往白板上一丟，球就吸附在白板上
哲緯很喜歡這個遊戲。
老師另外帶來了一輛風火輪軌道車
長長的跑道可以如捲尺般拉長再收回去
起點有個機關，只要把機關設好車子放上軌道
【按】一下按鈕，車子就會沿著軌道飛奔出去
哲緯也愛這個遊戲，因為他一向就是喜歡車車的
可是跟以往一樣
老師拿出圖卡來做互動遊戲
表現好的小朋友便可以選擇自己想玩球或車子
哲緯就和往常一樣坐不住
只要不是輪到他的時候，他便站起來到處跑
老師教他圖卡上的水果名稱時
其實有幾個他在家裡都已經會說了，可是他今天就是不肯開口
尤其是，老師說他已經【懂】手伸出來【要】的含意
現在要鼓勵他【說】出那個動作的意願，
這樣才能讓他了解動作跟語彙的關連性
可是，哲緯就是不肯說【要】，他只是一直以動作來表示
真是教我一個頭兩個大
諸如，球球、車車、香蕉等等，這些都是哲緯已經會說的詞彙了
可是他今天就是怎樣也不肯開口說出來
帶他出門要去找老師時他還很開心的一路上【說】個不停
看到狗就大叫：嘎嘎~~【意指會咬人】怕怕~~~【還用手不停的拍著胸膛】
快到醫院時也是不顧車輛很多的迫不及待要過馬路進醫院裡
還不斷的唸著【師~~~師~~~】
可是，我真的不知道為什麼今天哲緯會突然不願意開口
原來小朋友的情緒還是挺難猜的。
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