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親子作家 / 洪蘭教授
一位朋友的孩子因恐懼上學而常逃學，
後因自殺在醫院中才被診斷出來為失讀症（dyslexia）。
她一夜之間老了十年，看到我，抱著我痛哭，
她說她哭的不是這個病，而是她冤枉了孩子這麼多年。
她一直以為孩子是懶、不長進、是廢物，不知道原來是病。
我聽了很感慨。
也曾有個校長在退休後，才知道什麼是妥瑞氏症（Tourette syndrome），
他一直以為是孩子壞，上課故意出聲音、罵髒話、做怪動作，不知道原來是基因的關係。
他很後悔打了孩子二十年，但人生不能逆轉，後悔已莫及了。
大腦跟學習有很大的關係，美國國家科學基金會（NSF）最近花了九千萬美金
設了四個國家型腦與學習中心，用磁振造影（MRI）來探討有效的學習方式，
尤其用DTI（diffusion tensor imaging）來看大腦連結的情形。
智慧的定義現已變為神經連結的密度和方式，
效率（efficiency）是知道該怎麼做（doing things right），
效果（effectiveness）是知道什麼是正確的事（doing the right things）。
前者是有能力，不浪費時間與精力去達成目的，是神經連結的方式；
後者是有知識，知道該怎麼做才能迅速產生預期效果，是神經連接的密度。
學習要事半功倍，必須知道大腦的運作。
大人的態度對孩子有決定性的影響
近年來最大的突破是知道先天（基因）與後天（環境）是個交互作用，
基因決定某個行為的出現，而這個行為回過頭來改變大腦神經迴路的連接。
從腦造影圖片中看到，即使是同卵雙胞胎，基因相同，大腦結構相同，
他們在做同一件事時，大腦活化的神經迴路也不同，因為他們後天的經驗不同。
後天經驗正是我們教育可以著力的地方，我們的態度對孩子有決定性的影響。
不知道有多少孩子因為我們的無知，黯淡的過了一生。
醫學在一八八五年就知道有妥瑞氏症（即所謂罵髒話的候爵夫人），
失讀症則跟我們的染色體二、三、六、十五、十八有關，
許多名人也有閱讀障礙，如邱吉爾、洛克斐勒、愛迪生、愛因斯坦、湯姆克魯斯，
但都不因此而減少他們對人類文明的貢獻。
其實中國歷史上很早就有失讀症的記載。
南朝宋孝武帝時令群臣賦詩，沈慶之不會寫字（史書說他「每恨手不知書，眼不識字」），
只好跟皇上說：「臣不知書，請口授師伯。」
皇帝便命顏師伯執筆，慶之口授說：
「微生遇多幸，得逢時運昌，朽老筋力盡，徒步還南關，辭榮此聖世，何愧張子房。」
不會讀、不會寫，一樣可以作詩，因為心智的啟發不是只有視覺，其他管道也都可以。
他敢自比作張良，可見自視極高，沒有因自己不能讀寫而覺得低人一等，
我們現在反而不及古人，不會讀書，便連人都不是了。
現在流行的四不一沒有，是：
老師不會教，學生不快樂，家長不放心，政府不負責，畢業沒頭路。
政府什麼時候能放下權力鬥爭，正眼看一下世界教育的趨勢呢？
文章取自：小天下親子作家專欄
一位朋友的孩子因恐懼上學而常逃學，
後因自殺在醫院中才被診斷出來為失讀症（dyslexia）。
她一夜之間老了十年，看到我，抱著我痛哭，
她說她哭的不是這個病，而是她冤枉了孩子這麼多年。
她一直以為孩子是懶、不長進、是廢物，不知道原來是病。
我聽了很感慨。
也曾有個校長在退休後，才知道什麼是妥瑞氏症（Tourette syndrome），
他一直以為是孩子壞，上課故意出聲音、罵髒話、做怪動作，不知道原來是基因的關係。
他很後悔打了孩子二十年，但人生不能逆轉，後悔已莫及了。
大腦跟學習有很大的關係，美國國家科學基金會（NSF）最近花了九千萬美金
設了四個國家型腦與學習中心，用磁振造影（MRI）來探討有效的學習方式，
尤其用DTI（diffusion tensor imaging）來看大腦連結的情形。
智慧的定義現已變為神經連結的密度和方式，
效率（efficiency）是知道該怎麼做（doing things right），
效果（effectiveness）是知道什麼是正確的事（doing the right things）。
前者是有能力，不浪費時間與精力去達成目的，是神經連結的方式；
後者是有知識，知道該怎麼做才能迅速產生預期效果，是神經連接的密度。
學習要事半功倍，必須知道大腦的運作。
大人的態度對孩子有決定性的影響
近年來最大的突破是知道先天（基因）與後天（環境）是個交互作用，
基因決定某個行為的出現，而這個行為回過頭來改變大腦神經迴路的連接。
從腦造影圖片中看到，即使是同卵雙胞胎，基因相同，大腦結構相同，
他們在做同一件事時，大腦活化的神經迴路也不同，因為他們後天的經驗不同。
後天經驗正是我們教育可以著力的地方，我們的態度對孩子有決定性的影響。
不知道有多少孩子因為我們的無知，黯淡的過了一生。
醫學在一八八五年就知道有妥瑞氏症（即所謂罵髒話的候爵夫人），
失讀症則跟我們的染色體二、三、六、十五、十八有關，
許多名人也有閱讀障礙，如邱吉爾、洛克斐勒、愛迪生、愛因斯坦、湯姆克魯斯，
但都不因此而減少他們對人類文明的貢獻。
其實中國歷史上很早就有失讀症的記載。
南朝宋孝武帝時令群臣賦詩，沈慶之不會寫字（史書說他「每恨手不知書，眼不識字」），
只好跟皇上說：「臣不知書，請口授師伯。」
皇帝便命顏師伯執筆，慶之口授說：
「微生遇多幸，得逢時運昌，朽老筋力盡，徒步還南關，辭榮此聖世，何愧張子房。」
不會讀、不會寫，一樣可以作詩，因為心智的啟發不是只有視覺，其他管道也都可以。
他敢自比作張良，可見自視極高，沒有因自己不能讀寫而覺得低人一等，
我們現在反而不及古人，不會讀書，便連人都不是了。
現在流行的四不一沒有，是：
老師不會教，學生不快樂，家長不放心，政府不負責，畢業沒頭路。
政府什麼時候能放下權力鬥爭，正眼看一下世界教育的趨勢呢？
文章取自：小天下親子作家專欄
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